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　　活动的核心亮点之一是聚焦“游戏中教师介入策略”的现场教研。与会教师围绕“何时介入、如何支持”这一专业难题展开热烈讨论，形成了“进退有度”的专业共识：介入的终极目的是尊重与保障儿童的自主权，核心判断标准在于“游戏中儿童的学习是否在持续”。大家梳理出当学习停滞、安全风险出现或游戏难以深入等关键介入时机，并分享了从“晨间签到”到“上学探路”等一日生活中游戏化探索的生动案例，展现了教师从观察者、支持者到共生者的角色转变。四川开放大学教育学院副院长衡若愚副教授在点评中升华道，游戏质量的提升是一场关乎教育初心与专业智慧的协同实践，其根本在于“把游戏的权利与空间真正还给儿童和教师”，唯有如此，教育的美好图景才会自然生发。